В противоречии между максимальной нуждой во взрослом и минимальными средствами взаимодействия заложена основа всего психического развития ребенка в младенческом возрасте.
Первые формы взаимодействия ребенка и взрослого. В конце первого — начале второго месяца жизни ребенок начинает отчетливо выделять взрослого из окружающей обстановки. Как это происходит? Взрослый с первых дней жизни выступает по отношению к ребенку с опережающей инициативой, он приписывает ребенку качества субъекта общения — обращается к нему, о чем-то спрашивает, комментирует собственные действия. Ребенок в первые недели уже способен подражать некоторым мимическим действиям, которые ему демонстрируют (феномен лицевой имитации новорожденных). Взрослый, кроме того, очевидно, становится наиболее привлекательным и удобным объектом восприятия, способным удовлетворить потребность в новых впечатлениях, которую некоторые исследователи считают врожденной. Постепенно ребенок улавливает коммуникативные послания взрослого, на третьей-четвертой неделе у ребенка в состоянии спокойного бодрствования можно наблюдать так называемое ротовое внимамие в ответ на обращенный к нему ласковый голос и улыбку взрослого — ребенок замирает, губы слегка вытягиваются вперед, происходит глазной контакт. В возрасте 4—5 недель вслед за этим возникает попытка улыбнуться и, наконец, настоящая, так называемая социальная у л ы б к а,  или улыбка  общения,

«Митя (0; U, 17) сегодня по крайней мере два раза задерживал свой взгляд на мне. Сосредоточение было несколько секунд, В это время глаза малыша были обращены ко мне.
(0; 0, 23). Очень чуток к различным звукам, особенно к голосу. Когда начинаешь говорить, глядя на Митю, ОН весь замирает и смотрит на меня. Когда недоволен, то от одного звука моего голоса прекращает хныкать и даже плакать. Теперь уже подолгу смотрит на меня, при этом весь замирает.
(0; 1, 0). Во время гуления издает короткие звуки типа «ы'-ы» с закрытым ртом, размахивая ручками и суча ножками. Когда смотрит на меня, изменяется выражение лица: Митя весь как бы устремляется ко мне, личико есо «светлеет», словно он вот-вот улыбнется.
(0; 1,8). После кормления лежит у меня на руках и очень долго и внимательно смотрит на меня (это впервые так). Иногда на лице появляется не то что улыбка, а скорее ее тень, очень робкая.
(0; 1, 10). Сегодня у Мити впервые поянилась вполне достоверная улыбка, правда, очень неуверенная, робкая и мимолетная.
(0; 1, 13). Сегодня впервые Митя нам открыто и радостно улыбался. Но это стоило нам немалых трудов:  вдвоем говорили ему  «агу».
(0; 1, 18). Улыбка появляется у Мити все быстрее и быстрее. Теперь уже достаточно только начать с ним разговаривать, конечно, ласковым и всецело адресованным ему голосом, как он сразу же одаривает нас улыбкой. Особенно легко вызвать улыбку простым «агу». Теперь мы уже ведем небольшие диалоги: я — «агу», Митенька тоже — «агу-агу», правда, еще довольно робко и мало» (из дневник Л.Г. Лысюк).

Выразительная улыбка и другие, присваиваемые младенцем позже элементы пралингвистической знаковой системы (мимика, жесты) умиляют родителей, действуют на взрослых воодушевляюще и приводят к ответному эмоциональному вознаграждению малыша.
Здесь мы наблюдаем взаимное эмоциональное отождествление взрослого и ребенка. Некоторые зарубежные ученые называют первые проявления связи между матерью и ребенком с помощью звуков «коммуникативной синхронией» ребенка и взрослого, «сращиванием» или «настраивающим» поведением, так как звуковые сигналы ребенка воздействуют на голос и речь матери и, наоборот, ее речь — на звуки, издаваемые малышом. Такое «сращивание» формирует основу будущих отношений привязанности, закладывает чувство доверия сначала к матери, а позднее и к человеку вообще.

    Французский психоаналихик Ф. Дольто считала, что соматическое благополучие ребёнка может быть обеспечено речевым воздействием, объяснением новорожденному тех событий, которые, например, временно разлучают его с матерью. Опираясь на собственный врачебный опыт, она утверждала, что словесное заверение новорожденного и том, что мать любит его и что скоро они вновь будут вместе, нормализует самочувствие малыша, прекращает расстройство кишечника, восстанавливает аппетит И   СОН.

Даже на такой ранней стадии взаимоотношения не определяются, всецело взрослым. Темперамент новорожденного (его раздражительность или спокойствие, гибкость приспособления к окружающей ситуации), тональность плача (высокий голос при плаче, характерный для детей с различными отклонениями, — «сигнал выживания»), множество других поведенческих признаков влияют на отношение к нему родителей, на характер и скорость их реагирования.

Итак, важнейшим психологическим новообразованием кризисного периода новорожденности считается именно возникновение ответной реакции ребенка — улыбки на обращение матери (близкого   взрослого).

Это означает начало собственной «индивидуальной психической жизни новорожденного». В период новорожденности жизнь становится индивидуальным существованием, отдельным от материнского организма, но вплетенным в социальную жизнь окружающих ребенка людей. Кроме того, она становится психической жизнью, ибо, согласно Выготскому, только психическая жизнь может быть частью социальной жизни окружающих ребенка людей.

Комплекс оживления. В последующие недели складывается комплекс оживления, который служит границей критического периода новорожденности и показателем перехода к младенчеству как периоду стабильного развития. Термин «комплекс оживления» введен Н.М. Щеловановым, а впервые описан Н.Л. Фигуриным и М.П. Денисовой.

Комплекс оживления — особая эмоционально-двигательная реакция, обращенная к взрослому. Начавшись с замирания, сосредоточения на лице взрослого и улыбки, в последующие недели эта реакция приобретает действительно развернутый комплексный характер. В 8 недель компоненты реакции радостного оживления сопровождаются громким коротким вздохом; в 10—12 недель он включает в себя серию глубоких вздохов, вскидывание ручек, перебирание ножками, радостное повизгивание, разнообразные вокализации (гуление, вскрики). Возникновение инициативы ребенка в общении выражается в использовании им крика, плача для привлечения внимания к себе. Своевременность появления и степень выраженности комплекса оживления — основной критерий нормативности психического развития ребенка в первом полугодии жизни. Комплекс оживления начинает дифференцироваться после трех месяцев.

Появление комплекса оживления у ребенка показывает, что возникла не только потребность в общении со взрослым, но и появились средства общения. Активность со стороны малыша направлена на взаимодействие со взрослым и выражена тем сильнее, чем пассивнее взрослый. Комплекс оживления вызывает у ухаживающих за ребенком взрослых чувство глубокого удовольствия, ощущение взаимности, разделенности собственных эмоций со стороны этого маленького существа. Все это свидетельствует о том, что специфическая для младенческого возраста социальная ситуация развития — ситуация неразрывного эмоционального единства ребенка и взрослого (ситуация «мы») — сложилась.

Феномен эмоционального единства отражается в использовании местоимения «мы» для описания всех поведенческих актов ребенка. Так, молодая мама двухмесячного малыша рассказывает знакомой, впервые встреченной после рождения ребенка: «У нас все хорошо. Мы родились такие большие, такие лохматенькие».

ПЕРИОД      НОВОРОЖДЁННОСТИ
O-1 месяц
Поведение ребенка в этот период, называемый периодом новорожденности,— лишь цепь реакций на то, что для него является случайными раздражителями. Его поведение случайно и непредсказуемо. Он способен кричать, требуя еды, каждые полчаса, а потом вдруг заснуть и проспать без еды шесть часов подряд. То же касается и плача: он может начать кричать «просто так», а потом столь же неожиданно и необъяснимо он вдруг перестанет плакать.
Другая проблема, волнующая родителей, — это изменения веса новорожденного. В первые дни малыш сначала теряет вес (5—10 процентов), потом начинает его набирать. Следует знать, что в случае кормления грудью потеря веса может доходить до 15 процентов. Изначальная потеря веса объясняется исчезновением отеков (инфильтрации воды в кожу новорожденного), а главным образом — недоразвитием почек, неспособных пока ассимилировать и удерживать некоторые вещества. «Восстанавливается» вес неравномерно, и новорожденный совершенно не обязательно должен к моменту выписки из родильного дома достичь тoгo веса, который был у него при рождении.   
Физическое развитие ребенка, определяющее его  превращение во взрослого человека, — это результат процесса роста, созревания организма. Рост — это следствие умножения клеток, тогда как созревание является   следствием   клеточного   совершенствования, особенно в переходном возрасте.
Наследственность — очень важный фактор, поскольку размеры ребенка наполовину зависят от генетического вклада родителей. По мере развития малыша родительские гены проявляются все больше и больше. И делая предположения об окончательном росте ребенка, следует обратить внимание на рост обоих родителей.
Больше всего влияет на рост ребенка, разумеется, «гормон роста», который вырабатывается преимущественно ночью (см. «Все про сон»). Он действует совместно с гормонами щитовидной железы и половыми гормонами. Отсутствие «гормона роста» приводит к прекращению роста ребенка, т. е. к карликовости.
- Слабый и беспомощный, он способен относительно легко перенести стресс, который ошеломил бы и взрослого.